Hörgeschädigte Säuglinge und Kleinkinder können heute dank Früherkennung, medizinisch-technischer und pädagogischer Versorgung auf weitgehend natürlichem Weg Hören und damit auch Sprechen lernen. Dennoch sind viele Eltern erst einmal verunsichert und besorgt, wenn ihr Kind die Diagnose "Hörschädigung" erhält.

Dieses Buch hilft Eltern wieder Sicherheit im täglichen Umgang mit ihrem hörgeschädigten Kind zu gewinnen. Anschaulich erklärt die Autorin Wissenswertes über das Hörvermögen, die Diagnose, Hörgeräte, die Hör- Sprachentwicklung im Eltern-Kind-Dialog und Förder-einrichtungen. In einer Fülle von Beispielen schildert sie, wie man die Vielfalt der alltäglichen Situationen und die Interessen des Kindes für die Hörentwicklung und Sprachanbahnung nutzen kann. Dabei werden auch Parallelen zur Montessori-Pädagogik gezogen und Aspekte der Mehrfachbehinderung berücksichtigt.

Die holländische Übersetzung dieses Buches ist 2003 unter dem Titel Spelend leren horen im Verlag Lannoo Publishers, Tielt (Belgien) erschienen.

Ernst Reinhardt Verlag München,

ISBN: 3-497-01555-5, Preis 17,90 €

Ein umfassender Ratgeber für die Integration hörge-schädigter Kinder im Kindergarten: Er wendet sich hauptsächlich an alle, die im Regelkindergarten oder in integrativen Gruppen mit diesen Kindern arbeiten. Doch auch für Eltern und alle Fachkräfte der Frühförderung ist dieses Buch eine wertvolle Hilfe.

Anschaulich schildert die Autorin Wissenswertes über Mittel- und Innenohrstörungen, Diagnostik und techni-sche Hörhilfen. Im Hauptteil des Buches werden prakti-sche Tipps für den Gruppenalltag gegeben. Sie erfah-ren, wie die Kommunikation mit dem Kind am besten klappt, was im Umgang mit den Hörgeräten und Cochlea Implantaten zu beachten ist, und wie die Zusammenarbeit mit den anderen Fachleuten gut ver-laufen kann. Wichtige Bestandteile der Elternarbeit und Ratschläge für das Verfassen von Förderplänen und Entwicklungsberichten runden diesen Ratgeber ab. 2., überarbeitete Auflage

Ernst Reinhardt Verlag München,

ISBN: 978-3-497-02115-4, Preis 16,90 €

Schwerhörge und auch gehörlose Kinder sind heutzutage grundsäzlich dazu in der Lage, hören und dadurch sprechen zu lernen.   Voraussetzungen sind eine Versorgung mit Cochlea-Implantaten bzw. Hörgeräten sowie eine optimale Förderung des Hörens. Die Interaktion im Alltag kann auch diesen Kindern optimale Bedingungen für den Hör- und Spracherwerb bieten.

Diese Buch liefert praxisorientierte Lösungen für alle, die mit hörgeschädigten Kindern und ihren Familien arbeiten. Die international bekannte Hörgeschädigtenpädagogin Dr. h.c. Morag Clark stellt die Praxis des Natürlichen Hörgerichteten Ansatzes dar und zeigt so, wie hörgeschädigte Kinder erfolgreich im Spracherwerb unterstützt werden können. Dabei stellt sie die Qualität der Interaktion mit dem hörgeschädigten Kind in den Mittelpunkt.

Aus dem Englischen übersetzt von Gisela Batliner

Ernst Reinhardt Verlag München,

ISBN: 978-3-497-02063-8, Preis  16,90€

Normann, Gisela (1995): Hearing Ability and Use: Two Cases with Multiple Handicaps. In: scandinavian audiology, 1995 Vol. 24, Suppl. 41, S. 71 -72

Batliner, Gisela (1995): Hörerziehung in der frühen Eltern-Kind-Interaktion bei Mehrfachbehinderung. In: Tagungsbericht „Hörgerichtete Früherziehung“ Arbeitstagung 1995 der Bundesgemeinschaft der Eltern und Freund hörgeschädigter Kinder, S. 118 – 121

Batliner, Gisela (1998): Die Erstberatung von Eltern mehrfachbehinderter Säuglinge und Kleinkinder. In: Leonhardt, Annette (Hrsg.) Mehrfachbehinderte mit Hörschäden. Luchterhand

Batliner, Gisela (1999): Begegnungen mit Morag Clark. Morag Clark in Süddeutschland. In: Spektrum Hören 1/1999, S. 31-32

Batliner, Gisela (1999): Merkmale des natürlichen Eltern-Kind-Dialogs und deren Relevanz für die Frühförderung hörgeschädigter Säuglinge und Kleinkinder. In : Die neue Sonderschule 44. Jhrg. Heft 5 1999, S. 382-387

Batliner, Gisela (2002): Vom Hören zum Sprechen – Der natürliche hörgerichtete Ansatz in der Frühförderung hörgeschädigter Kinder. In: fiduz-Infoblatt der medizinischen Abteilung der Arbeitsstelle Frühförderung Bayern, Ausgabe 10, S. 7 – 9

Batliner, Gisela (2004): Der natürliche hörgerichtete Ansatz in der Frühförderung. In: Spektrum Hören 2/2004, S. 14 – 18

Batliner, Gisela (2005): Natürlich-hörgerichtete Förderung hochgradig hörgeschädigter Kinder in der Praxis. In: Spektrum Hören 3/2005, S. 29 – 33

Batliner, Gisela (2005): Frühförderung bei hörgeschädigten Kindern mit mehrsprachigem Umfeld. In: Hörgeschädigtenpädagogik Jhrg. 59, Dezember 2005, Nr. 6, S. 252 – 255

Batliner, Gisela (2006): Die unsichtbare Behinderung – Hörgeschädigte Kinder im Kindergarten. In: Unsere Kinder 6/2006, S. 10 – 13

Batliner, Gisela (2007): Die Kindergartenentscheidung. In: Schnecke 56,  Mai 2007, S. 24 – 25

Batliner, Gisela (2007): Bilderbücher. Intensive frühe Sprachförderung im natürlichen Eltern-Kind-Dialog. In: Schnecke,  Sonderausgabe 4,  Juli 2007, S. 24 – 25

Batliner, Gisela (2008): Praxis der Frühförderung im ersten Lebensjahr. In: Sprache-Stimme-Gehör 1/2008, 32. Jhrg.

Batliner, Gisela (2008): Noch eine Diagnose?! Schwer mehrfachbehinderte Kinder mit Hörschädigungen. In: Newsletter 109/2008, Internationales Beratungszentrum, Meggen, S. 4-9

Batliner, Gisela (2009): Modul 5 – Förderung der Sprachentwicklung in der Gruppensituation  (http://www.hicen.eu/)

Batliner, Gisela & Batliner, Anton (2010): `Der Ton macht die Musik'.  Prosodie - die zweite Ebene der Kommunikation. In: Schnecke 68, Mai 2010, S. 42-44.

Batliner, Gisela (2011): Lieder, Verse, Fingerspiele ... Wurzeln der phonologischen Bewusstheit in der Frühförderung hörgeschädigter Kinder. In: mit Sprache. Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik, 4/2011, S. 5-14.